Percorso d'intervento di potenziamento.
Per la scuola secondaria di primo e di secondo grado.
ODFLab Staff
(04 Febbraio 2016)
Per quanto riguarda gli studenti delle scuole medie e delle scuole superiori viene proposto un intervento che va a potenziare le abilità di studio aiutando il ragazzo a sviluppare delle strategie adatte a supportarlo nel contesto scolastico.
L’approccio suggerito è di tipo meta-cognitivo, cioè un approccio che rende il ragazzo protagonista consapevole del proprio apprendimento, aiutandolo a conoscere meglio i propri punti di forza e di debolezza.
Attraverso la consapevolezza dei propri stili di apprendimento preferenziali, lo studente diventa sempre più consapevole delle proprie abilità cognitive e diviene abile nel sapere applicarle nei momenti in cui il compito lo richiede.
In questo tipo di lavoro vengono poi fatti conoscere e integrati gli strumenti compensativi affinchè il ragazzo possa conoscerli e utilizzarli durante le attività scolastiche e non solo.
Organizzare il lavoro scolastico.
- Organizzare il materiale relativo al proprio lavoro scolastico (diario o agenda elettronica, quaderni, libri, indici, tabelle compensative, mappe mentali e ausili informatici).
- Gestire in modo autonomo, funzionale ed “economico” i materiali relativi al proprio lavoro scolastico (diario o agenda elettronica, quaderni, raccoglitori, libri, indici, tabelle compensative, mappe mentali e ausili informatici).
- Pianificare i compiti, lo studio e la preparazione delle verifiche.
- Monitorare il proprio processo di apprendimento.
- Monitorare l’attenzione e la “tenuta sul compito”.
- Identificare e utilizzare le strategie più efficaci nei diversi compiti di apprendimento.
- Pianificare micro - obiettivi realistici di apprendimento e conseguirli.
- Autovalutare il risultato.
Identificare un metodo di studio efficace.
- Identificare il metodo di studio più efficace (schemi, mappe mentali….).
- Apprendere l’utilizzo di mappe mentali e concettuali, prima con supporto cartaceo poi con software apposito.
- Utilizzare il metodo in modo autonomo (imparare a costruire e utilizzare schemi o mappe).
- Identificare modelli e strategie efficaci nell’apprendimento relativamente ai compiti di analisi del testo, produzione del testo, lessico disciplinare specifico, memorizzazione vocaboli (es. utilizzo delle mnemotecniche o tecniche di memorizzazione).